Řešíte každoročně problém s financováním preventivních programů pro žáky? Nevíte, z čeho uhradit tak moc důležité vzdělávání pedagogů v oblasti prevence? Rádi byste dopřáli svému sboru vzdělávací seminář či webinář?
Až do konce září můžete žádat o finanční podporu z operačního programu OP JAK. I když je možné žádat už půl roku, stále je k dispozici většina nabízených financí. Z 4,5 miliard korun pro základní školy se zatím vyčerpala jen miliarda (k 26.2. 2025). Možná protože se o tomto zdroji málo ví. A to bychom rádi změnili. Protože jde o peníze, kterými lze financovat další vzdělávání dětí i pedagogického personálu. Oslovte s tímto tipem vedení své školy. Času je ještě dost.
Jaké šablony lze použít?
Nabídka prostředků OP JAK se liší pro základní a střední školství, rozdíl je i v termínech, na podání žádostí pro SŠ je víc času.
Základní školy mohou žádat v následujících oblastech:
- Personální podpora (školní asistent ZŠ, dvojjazyčný asistent ZŠ, kariérový poradce ZŠ)
- Osobnostně sociální a profesní rozvoj pracovníků ve vzdělávání ZŠ (vzdělávání pracovníků ve vzdělávání ZŠ)
- Podpora vzdělávání žáků v ZŠ (Inovativní vzdělávání žáků v ZŠ, podpora žáků ohrožených školním neúspěchem v ZŠ)
Termíny žádostí o podporu: 7. 10. 2024 – 30. 09. 2025 do 14:00:00 hodin
Žádat lze přes aplikaci IS KP21+
Střední školy mohou žádat v následujících oblastech:
- Personální podpora ( školní asistent SŠ, školní speciální pedagog SŠ*, školní psycholog SŠ*, sociální pedagog SŠ, kariérový poradce SŠ, dvojjazyčný asistent SŠ, koordinátor spolupráce školy a zaměstnavatele SŠ)
- Osobnostně sociální a profesní rozvoj pracovníků ve vzdělávání SŠ (Vzdělávání pracovníků ve vzdělávání SŠ)
- Podpora vzdělávání žáků v SŠ (Inovativní vzdělávání žáků v SŠ, podpora žáků ohrožených školním neúspěchem v SŠ)
Termíny žádosti o podporu: 10. 10. 2024 – 28. 11. 2025 do 14:00:00 hodin
Žádat lze přes aplikaci IS KP21+
Pro přípravu žádosti využijte Konzultační linku pro šablony OP JAK, v provozu je každý pracovní den od 9 do 15 hodin. Kontakt: e-mail: dotazyZP@msmt.gov.cz, tel. 234 814 777.
———————————————————————————————————————————————
A jaké výzvy a šablony můžete využít na jaké programy Jules a Jim?
Vypsali jsme všechny možné varianty pro každý typ školy, cílovou skupinu a téma a k nim přiřadili programy nabízené Jules a Jim. (Pokud u DVPP není uvedeno jinak, jedná se vždy o základní kurz bez nutnosti předchozího vzdělání v tématu v délce 8 vyučovacích hodin.)
K Výzvě č. 02_24_035 Šablony pro SŠ a VOŠ II OP JAK
CÍLOVÁ SKUPINA PRACOVNÍCI VE VZDĚLÁVÁNÍ:
(jakýkoliv pedagogický i nepedagogický pracovník školy / školského zařízení, který se ve škole / školském zařízení podílí na vzdělávání a je vůči příjemci v jakémkoliv pracovněprávním vztahu (pracovní smlouvou / DPČ / DPP) v jakékoliv výši úvazku)
Vhodné programy pro konkrétní témata
• Téma pedagogická diagnostika
– Skupinová dynamika aneb Co se děje v mé třídě
– Diagnostika třídního klimatu aneb Číst ve třídě mezi řádky (4VH, pokročilá úroveň)
• Téma komunikace se zákonnými zástupci
– Komunikace a spolupráce s rodiči aneb Jak být s rodiči na jedné lodi
• Témata management škol, řízení organizace, leadership a řízení pedagogického procesu
– Sebeřízení skupiny aneb Samostatná třída (4VH)
– Různé styly vedení aneb Balanc možností (4VH)
– Pravidla a práce s nimi aneb Aby nám pravidla dobře sloužila (4VH)
– Didaktické metody pro zdravé klima aneb Výuka bez poražených
– Základy zážitkové pedag. výkonu – vedení reflexe aneb Učím prožitkem
– Od sebeřízení k participaci aneb Spolupráce dělá zdravé klima (pokročilá úroveň)
– Intervence a facilitace do třídního klimatu aneb Jak uřídit náročnou diskuzi (4VH, pokročilá úroveň)
– Intervence a facilitace do třídního klimatu II aneb Jak uřídit náročnou třídu (4VH, pokročilá úroveň)
– Zavádíme třídnické hodiny a jsme na začátku
– Máme třídnické hodiny a chceme se inspirovat
– Náročné situace v třídnických hodinách
– Dovednosti třídní/ho učitelky/le aneb V třídnictví jako ryba ve vodě (lze i na 4VH)
– Základy práce s jednotlivcem s náročným chováním
– Individuální výchovný plán aneb S nadhledem tváří v tvář náročnému chování
• Témata pro ředitele škol a vedení
– Efektivní vedení a rozvoj pedagogického sboru
– Řízení změny
– Vedení porad
– Efektivní hospitace
– Řízení výkonu – vedení hodnotících pohovorů
– Základy koučování, mentoringu a mediace pro ředitele (a zástupce)
• Témata wellbeing a psychohygiena
– Wellbeing aneb Jak se opečovat
– Mindfulness aneb Jak být tady a teď
– Práce s vlastními emocemi aneb I vyučující je člověk
– Jak pracovat s LGBTQ+ tématikou ve vzdělávání
– Duševní zdraví dětí, sebevraždy a sebepoškozování
– Prvky krizové intervence v pedagogické praxi aneb Jak podpořit toho, kdo se hroutí
• Témata mediální gramotnost, prevence kyberšikany, chování na sociálních sítích, umělá inteligence
– Šikana – identifikace a prevence
– Šikana – šetření a řešení (pokročilá úroveň)
– Šikana učitele/ky (lze i na 4VH nebo na 8VH spojeno s identifikací a prevencí šikany)
– Kyberšikana
– Kyberprevence aneb (ne)bezpečí na síti a digitální wellbeing
Forma realizace šablon: Vzdělávání je možné realizovat některou z následujících forem, případně i jejich kombinací.
• akreditované i neakreditované kurzy
• vzdělávací programy
• supervize/mentoring/koučink.
CÍLOVÁ SKUPINA ŽÁCI, STUDENTI
(šablony zaměřené na inovativní vzdělávání dětí/žáků/studentů (výčet viz níže) lze realizovat ve zde uvedených tematických zaměřeních a aktivizujících formách.
Šablony zaměřené na inovativní vzdělávání dětí/žáků/studentů:
2.III/9 Inovativní vzdělávání žáků v SŠ
2.IV/3 Inovativní vzdělávání studentů ve VOŠ
2.VIII/2 Inovativní vzdělávání dětí, žáků a studentů v DM
Témata inovativního vzdělávání:
- mediální gramotnost
- inkluze včetně primární prevence
- vzdělávání s využitím nových technologií
- well-being a psychohygiena
Aktivizující formy vzdělávání/výuky u šablon inovativního vzdělávání/výuky dětí/žáků/studentů:
● Projektové vzdělávání / projektová výuka
● Tandemové vzdělávání / tandemová výuka
● Vzdělávání s využitím nových technologií
● Mentoring
● Zážitková pedagogika
K výzvě č. 02_24_034 Šablony pro MŠ a ZŠ II
CÍLOVÁ SKUPINA PRACOVNÍCI VE VZDĚLÁVÁNÍ:
a) pracovníci ve vzdělávání: jedná se o jakéhokoliv pedagogického i nepedagogického pracovníka školy / školského zařízení, který se ve škole / školském zařízení podílí na vzdělávání a je vůči příjemci v jakémkoliv pracovněprávním vztahu (pracovní smlouvou / DPČ / DPP) v jakékoliv výši úvazku
b) ostatní pracovníci ve vzdělávání: jedná se o pracovníky školy / školského zařízení, jejichž druh práce souvisí s chodem školy / školského zařízení (asistenti/ky, personál školní jídelny, hospodářští či techničtí pracovníci apod.), kteří se nepodílí na výuce či vzdělávání ve škole / školském zařízení.
Vhodné programy pro témata
• pedagogická diagnostika
– Skupinová dynamika aneb co se děje v mé třídě
– Diagnostika třídního klimatu aneb číst ve třídě mezi řádky (4VH, pokročilá úroveň)
• individualizace vzdělávání
– Didaktické metody pro zdravé klima aneb výuka bez poražených
• formativní hodnocení
– Didaktické metody pro zdravé klima aneb výuka bez poražených
• rozvoj digitálních kompetencí
– Kyberprevence aneb (ne)bezpečí na síti a digitální wellbeing
• wellbeing a psychohygiena
– Wellbeing aneb Jak se opečovat
– Mindfulness aneb Jak být tady a teď
– Práce s vlastními emocemi aneb I vyučující je člověk
– Jak pracovat s LGBTQ+ tématikou ve vzdělávání
– Duševní zdraví dětí, sebevraždy a sebepoškozování
– Prvky krizové intervence v pedagogické praxi aneb Jak podpořit toho, kdo se hroutí
• genderová tematika v obsahu vzdělávání
– Jak pracovat s LGBTQ+ tématikou ve vzdělávání
• mediální gramotnost, prevence kyberšikany, chování na sociálních sítích, umělá inteligence
– Kyberprevence aneb (ne)bezpečí na síti a digitální wellbeing, Internetoví úžčasňáci
• komunikace se zákonnými zástupci
– Komunikace a spolupráce s rodiči aneb Jak být s rodiči na jedné lodi
• management škol, řízení organizace, leadership a řízení pedagogického procesu
– Sebeřízení skupiny aneb samostatná třída (4VH)
– Různé styly vedení aneb balanc možností (4VH)
– Pravidla a práce s nimi aneb aby nám pravidla dobře sloužila (4VH)
– Didaktické metody pro zdravé klima aneb výuka bez poražených
– Základy zážitkové pedagogiky a vedení reflexe aneb učím prožitkem
– Od sebeřízení k participaci aneb spolupráce dělá zdravé klima (pokročilá úroveň)
– Intervence a facilitace do třídního klimatu aneb jak uřídit náročnou diskuzi (4VH, pokročilá úroveň)
– Intervence a facilitace do třídního klimatu II aneb jak uřídit náročnou třídu (4VH, pokročilá úroveň)
– Zavádíme třídnické hodiny a jsme na začátku
– Máme třídnické hodiny a chceme se inspirovat
– Náročné situace v třídnických hodinách
– Dovednosti třídní/ho učitelky/le aneb v třídnictví jako ryba ve vodě (lze i na 4VH)
– Základy práce s jednotlivcem s náročným chováním
– Individuální výchovný plán aneb s nadhledem tváří v tvář náročnému chování
• dále kurzy pro ředitele škol a vedení
– Efektivní vedení a rozvoj pedagogického sboru
– Řízení změny
– Vedení porad
– Efektivní hospitace
– Řízení výkonu – vedení hodnotících pohovorů
– Základy koučování, mentoringu a mediace pro ředitele (a zástupce)
Forma realizace šablon: Vzdělávání je možné realizovat některou z následujících forem, případně i jejich kombinací.
• akreditované i neakreditované kurzy
• vzdělávací programy
• supervize/mentoring/koučink.
Šablony zaměřené na inovativní vzdělávání dětí/žáků/účastníků zájmového vzdělávání:
2.I/6 Inovativní vzdělávání dětí v MŠ
2.II/5 Inovativní vzdělávání žáků v ZŠ
2.V/2 Inovativní vzdělávání účastníků zájmového vzdělávání v ŠD/ŠK
2.VI/2 Inovativní vzdělávání účastníků zájmového vzdělávání v SVČ
2.VII/2 Inovativní vzdělávání žáků v ZUŠ
CÍLOVÁ SKUPINA ŽÁCI, STUDENTI
(šablony zaměřené na inovativní vzdělávání dětí/žáků/studentů (výčet viz níže) lze realizovat ve zde uvedených tematických zaměřeních a aktivizujících formách)
- Témata inovativního vzdělávání:
- mediální gramotnost – Kyberprostor, Umíme se domluvit, Selektivní primární prevence
- inkluze včetně primární prevence – Každý jsme jiný a je to OK – přijímání individuální odlišnosti, Šikana a kyberšikana, Poznáváme své spolužáky, Budujeme naši třídu, Učíme se spolupracovat, Adaptační a stmelovací program, Selektivní primární prevence
- vzdělávání s využitím nových technologií
- well-being a psychohygiena – Rozvoj emoční inteligence, Wellbeing – stres a práce s časem, Wellbeing – zvládám svoje trápení, Moje identita a hodnoty, Vztahy, partnerství a sexualita, Nutrice aneb bohatství na talíři, Zdravý životní styl (prevence poruch příjmu potravy), TaTrA D, Selektivní primární prevence
- genderová tematika v obsahu vzdělávání – Duha – prevence homofobie a šikany, Každý jsme jiný a je to OK – přijímání individuální odlišnosti, Vztahy, partnerství a sexualita Selektivní primární prevence
Aktivizující formy vzdělávání/výuky u šablon inovativního vzdělávání/výuky dětí/žáků/studentů:
● Projektové vzdělávání / projektová výuka
● Tandemové vzdělávání / tandemová výuka
● Vzdělávání s využitím nových technologií
● Mentoring – Mentoring, Intervize, Supervize, Individuální supervize (toto sice není DVPP, ale jsou to služby školám, které si mohou ze šablon zaplatit)
● Zážitková pedagogika – Základy zážitkové pedagogiky a vedení reflexe aneb učím prožitkem
